Director José Maureira

 

“Una nueva educación llegará para el ´Niño Nuevo´, ella será superior, porque el niño nuevo sabrá desde el nacer.”-
Psicografía de Benjamín Solari Parravicini, 1972

Introducción

Una nueva generación de niños han venido a la tierra. Ellos traen consigo capacidades diferentes. Desde su aparición masiva, a mediados de los años 80 fueron etiquetados de diferentes nombres: Niños Índigo, Niños Estelares, Niños de las Estrellas, Niños Nazarenos o Acuarianos, Niños de la Nueva Era, Niños Especiales, entre otras denominaciones.
Esta monografía busca explicar las características que comparten estos seres de luz que muchas veces son incomprendidos y tratados de una manera incorrecta, ante la falta de información de su entorno.
A la vez trata de exponer lo importante que es el yoga para los niños índigos como forma de canalizar sus energías, de protegerse a un nivel sutil, de mejorar sus relaciones y comprender su capacidad diferente (y evolucionada) de ver la vida.

Los Niños Índigo

Índigo, es aquel niño que viene al mundo con diversas características psicológicas y físicas sumado a un patrón de comportamiento que difiere de un niño normal. El término índigo se refiere al color de su aura, que va de un azul eléctrico a un color obispo.
La banda de frecuencia índigo es una vibración de expansión de conciencia, de una alta evolución cuyas mayores características son la sensibilidad expresada en todas sus áreas y la espiritualidad en sus relaciones con la cotidianidad. Esta expansión de conciencia es propia de la 4ª dimensión (4ª dimensión es donde reintegramos la identidad de grupo sin perder la individual, donde comenzamos a percibir el tiempo multidimensional y se nos hace más difícil mantener la tendencia de lo negativo porque activamos más nuestros sentimientos: amor, fe verdad y esperanza) donde recobramos nuestro recuerdo de lo que verdaderamente somos: Esencia divina teniendo experiencias humanas.
Estos seres evolucionados ya nacieron con la frecuencia de la 4ª dimensión y eso se refleja a partir de sus conductas habituales. A partir de los `70 comenzaron a nacer, pero fue en la década de los ´80 cuando se hicieron más presentes.
La razón de esto es el cambio permanente del planeta, que sube su rata vibratoria expresada en:
? cambios meteorológicos (cambios extremos de clima),
? cambios geológicos (la activación y erupción de volcanes),
? cambios magnéticos (la desaceleración del campo magnético alrededor de La Tierra como consecuencia de la exacerbada actividad solar y el aumento de vientos solares, expulsan toneladas de masa al espacio que, en parte, son absorbidas por la ionosfera de La Tierra, esto acarrea una disminución de la velocidad de rotación, que se manifiesta en un mayor stress sobre las capas tectónicas de La Tierra y por ende, en un aumento de la incidencia de terremotos).
En la medida que La Tierra se va limpiando, soltando su densidad a través de sus distintos cambios, afina su rata vibratoria y vemos una mayor presencia de una rata vibratoria más sutil.
Steve Rother (canalizador de “El Grupo”), calificó a estos niños de "Rompedores de sistemas", porque vienen a La Tierra con el propósito de ayudarnos a deshacernos de los viejos modelos. Por eso a menudo son calificados de rebeldes.

“¡Humanos en la desesperación… -llega ¡OM! –
Psicografía de Benjamín Solari Parravicini, 1972

Hipersensibilidad de los Niños Índigo

Su hipersensibilidad se manifiesta física, emocional, psíquica y espiritualmente. Físicamente, sus sentidos están más activos, su vista abarca un mayor campo visual percibiendo tonalidades de colores que, los adultos, vibrando en 3ª dimensión, no captan. Pueden percibir fácilmente el aura de las plantas, animales y personas desde muy pequeños.
Utilizan su intuición visual percibiendo la energía, la frecuencia de luz, que emana de las personas u objetos Por ejemplo: Si se llama a un bebé mentalmente, intuitivamente, el bebé volteará a ver el origen de la emanación de la energía, captada inicialmente por una frecuencia de onda mental y buscará de dónde viene la luz que está percibiendo. Su alerta va más allá de sus sentidos físicos, utiliza los suprasentidos, (extensión de los sentidos físicos que vibran en una rata más sutil pero que se apoyan en los sentidos físicos para desarrollar sus antenas inter dimensionales).
De manera auditiva perciben decibeles de mayor alcance por lo que son muy sensibles a ruidos estridentes, los aturden. Por ejemplo, taladros de obras en construcción, el fuerte ruido de grandes motocicletas, el alto volumen de recitales en vivo.
Su sentido olfativo está muy asociado a la identificación, con gran facilidad captan la vibración olfativa que emana el olor de la persona, sitios, objetos, al igual que detectan olores a distancia. Son muy sensibles a olores de químicos que los irritan y desequilibran, como olor a tabaco, perfumen, químicos, pesticidas.
En cuanto al gusto vemos que tienen preferencias e inclinaciones muy definidas desde temprana edad en la comida. Tienden más bien a ser más vegetarianos espontáneamente desde pequeños con mayor inclinación por las frutas. Desarrollan frecuentemente sensibilidad reactiva u tóxica por determinadas comidas en especial aquellas que tienen aditivos, preservativos, colorantes.
En cuanto al tacto, es el órgano a través del cual manifiestan mayor sensibilidad Reaccionan a nivel de piel con urticarias, alergias, a todo lo que no está hecho con materiales 100% naturales, de ahí su incomodidad a las gomas de la ropa interior, las etiquetas, a las mezclas de materiales sintéticos con el roce de la piel.

“Los padres del "Niño Nuevo" respetarán sus manifestaciones asombrantes de joven y hombre. Si tal no hicieran, serán ellos responsables de la muerte moral del Niño Salvador. ¡El Alto les ajusticiará! “
Psicografía de Benjamín Solari Parravicini, 1972

Características que comparten los Niños Índigo

Si bien cada persona tiene su propia forma de ser hay un patrón que los niños índigo trajeron al mundo, y estos atributos se manifiestan a la hora de la convivencia.
-No tiene unos rasgos físicos diferentes, puede ser rubio, moreno, alto, bajo, gordo, delgado..... aunque sus ojos suelen tener una viveza especial
- Es el destructor o respondón de la clase
- Es un espejo perfecto para los defectos de los adultos. Si tienes un Índigo en casa o en el colegio, éste reflejará todas las cosas que tienes que trabajar
- Es el que lucha contra una injusticia
- Suelen tener Trastorno de Deficiencia de Atención con Hiperactividad
- Se relaciona con muchos tipos diferentes de personas para aprender de ellos
- Su energía hace que los cambios sean más rápidos, provocando rupturas de patrones antiguos o no validos por donde quiera que vaya.
- Es un rompedor de sistemas, tanto educativos como sociales y culturales que están obsoletos
- Es el detonante del cambio, hace todo lo necesario para que esta sociedad cambie radicalmente
- Tiene gran sensibilidad
- Tiene energía en exceso
- Se distrae fácilmente o tiene bajo poder de concentración.
- Se resiste a la autoridad si ésta no está democráticamente orientada
- Puede frustrarse fácilmente porque tiene grandes ideas pero pocos recursos o personas dispuestas a ayudarle a realizarlas
- Aprende a un nivel exploratorio, y se resiste a memorizar mecánicamente o a ser un mero oyente
- No dura mucho tiempo sentado a menos que esté absorto en un tema de su interés
- Si experimenta fracasos o decepción a edad muy temprana, puede desistir y desarrollar un bloqueo permanente.
- Son seres independientes, con una forma de pensar muy definida.
- No se adaptan a los ritmos establecidos y más aun cuando tratan de romper su propio ritmo biológico natural.
- Son muy extrovertidos, pero cuando no son comprendidos se vuelven extremadamente introvertidos por miedo a ser lastimados.
- Se frustran con facilidad  con sistemas rituales estructurados que no requieren pensamiento creativo.
- Con frecuencia ellos encuentran mejores formas de hacer las cosas, tanto en casa como en la escuela, lo que los hace parecer rebeldes, inconformes con cualquier sistema.
- Parecen antisociales a menos que se encuentren entre niños de su misma clase. Si no hay otros con un nivel de consciencia similar, a menudo se tornan introvertidos, sintiendo que ningún ser humano los entiende.
- La escuela a menudo es muy difícil para ellos desde el punto de vista social.
- Se frustran con facilidad, ya que  tienen grandes ideas pero pocos recursos o personas dispuestas a ayudarle a realizarlas
- No dura mucho tiempo sentado a menos que esté absorto en un tema de su interés.
- Son inteligentes (no necesariamente los mejores promedios).
- Son muy creativos y les encanta construir cosas.
- Siempre preguntan por qué (especialmente cuándo se les pide que hagan algo)
- Son o Fueron rebeldes en la escuela, rechazando hacer las tareas, cuestionando la autoridad de los maestros o deseaban seriamente ser rebeldes pero no se animaban por la presión de los padres.
- Pueden haber experimentado muy temprana depresión existencial y sentimientos de vulnerabilidad. Pueden haber variado desde sentimientos de tristeza a completa desesperación.
- Tienen dificultad en los trabajos orientados al servicio, resistencia a la autoridad y a los sistemas de empleo jerárquicos.
- Extremadamente emocionales que incluye llanto repentino (sin escudos o protección) o no expresan ninguna emoción (escudo defensivo).
- Tienen problemas (de orden emocional, mental, o físico) con la mayoría de los sistemas políticos, educacionales, médicos y legales.
- Indiferentes a la política, sienten que su voz no contará y de cualquier modo al final el resultado no valdría la pena.
- Enojo o furia al sentir que los derechos les son quitados.
- Sienten la necesidad quemante de hacer algo que cambie al mundo para hacerlo mejor. Pueden sentirse bloqueados para actuar.
- Tienen capacidades psíquicas o espirituales desde temprana edad, a partir de los 10 años o con anterioridad como premoniciones, ver ángeles, oír voces, etc.
- Tienen una fuerte intuición.
- Sexualmente expresivos y creativos o pueden rechazar la sexualidad por aburrimiento. Pueden explorar alternando diferentes tipos de sexualidad.
- Buscan significado en la vida y entendimiento del mundo mediante la religión, grupos espirituales, libros, grupos de autoayuda o individualmente.
- Si encuentran balance se convierten en seres fuertes, saludables, alegres trabajadores de la luz.
- Son poseedores de una gran  energía de sanación.
- Los índigos van a cambiar el mundo. Van a dar un vuelco a los sistemas actuales, empezando por las escuelas
- Tienen dificultad con la autoridad absoluta (autoridad sin explicación o alternativa)
- Con frecuencia ven mejores maneras de hacer las cosas, tanto en la casa como en la escuela, lo cual los hace parecer inconformes con cualquier sistema
- Parecen antisociales a menos que estén con los de su propia clase. Si no hay otros con una conciencia similar alrededor de ellos, con frecuencia se vuelven introvertidos, sintiendo que ningún otro ser humano los entiende. La escuela les resulta con frecuencia extremadamente difícil para socializar
- Instintivamente saben quienes son desde chicos, lo que necesitan y lo que es verdadero
- Son capaces de percibir los sentimientos no manifiestos de las otras personas sin comprender de donde provienen
- Les cuesta diferenciar entre su propia energía y la de los demás, ya que absorben la energía del lugar y de las personas que lo habitan, tomándolo como propias
- Al tener desarrollado la percepción extrasensorial y la sensibilidad tienen la facilidad de ver rápidamente cuando se intenta engañarlos.
- Pueden ver el aura de personas, plantas y animales, además de percibir la energía del lugar y de las personas que lo habitan
- Poseen una conciencia interdimensional. Muchos tienen el recuerdo de experiencias antes de venir a estar vida y por tal motivo muchos son concientes de cuál es su misión acá en la tierra. Algunas veces adquieren conocimientos o sabiduría que trascienden su experiencia inmediata y su edad cronológica.

“El "Niño Nuevo" tomará conciencia al nacer del mundo en su hora; porque sabrá desde el día de su concepción, y porque traerá certeza de su deber misionero: ¡Enseñar!“
Psicografía de Benjamín Solari Parravicini, 1972

La Misión

Ellos vienen a crear una sociedad en base al amor, la cooperación, en cambio, el temor separa, compite, descalifica, por ello, no se alinean con la imposición. Se rebelan alegando el respeto a su individualidad, haciendo alarde de la realeza de su esencia. Para ellos, la honestidad y la apertura, son la base del respeto, la autenticidad y la visibilidad es su mecanismo de vida, todos ellos, atributos propios de 4ª dimensión. De ahí, nos confrontan, al trabajo de las emociones, del conocimiento de sí mismo, del discernimiento de nuestro abordaje en relacionarnos, en revisar si es desde el temor o desde el amor.
Psíquicamente, al estar más integrados con su esencia, manifiestan dones y capacidades que nosotros desde nuestra limitación de 3ª dimensión consideramos poderes psíquicos pero, realmente, son la utilización de su cualidad divina expansiva. De ahí que vengan con inherentes capacidades de sanación, manejo de energías a distancia, conexión libre y directa con la supraconsciencia, su Yo Superior, manifestándose en telepatía, clarividencia, clariaudiencia, intuición, sueños premonitorios. Al estar su nivel de conciencia más expandido los niños índigo pueden anticipar con gran facilidad las vibraciones de las personas, objetos, situaciones conociendo de antemano el posible escenario, se conectan espontáneamente con su intuición, la voz del alma a través del corazón, la puerta de entrada a lo interdimensional. De ahí su gran sensibilidad.
Espiritualmente saben quiénes son desde temprana edad pues tienen una memoria celular activa, no dormida, se recuerdan de vidas pasadas con reiteración y traen su contenido a actividades del diario vivir si no se le invalida. Pueden comunicarse fácilmente con la esencia de otras manifestaciones como árboles, animales, personas reconociendo su unidad. Funcionan centrados en la Ley espiritual de Causa y Efecto y en sus relaciones prefieren la opción de la elección en todo lo que acontece. Es la forma de fluir más libremente para ellos, asumiendo, sin dificultad, su consecuencia. Son muy espirituales, sensibles, compasivos, mas no religiosos, les molesta la instrucción religiosa que se fundamente en el temor y la culpa, eligen deliberadamente no hacer caso a su normativa. Están más conectados con su Dios interior en vez de uno exterior, no requieren de intermediarios para conectarse con su divinidad.

Los niños índigo, a través de sus distintas manifestaciones, vienen a recordarnos masivamente de nuestro potencial divino, para, al igual que ellos, poder exteriorizarlo, manifestarlo en lo cotidiano. Su ejemplo, en la no integración a la sociedad existente, en su rebeldía ante el sistema educativo autoritario e impositivo reinante en la mayoría de las partes del mundo, nos llama a la reflexión y a la decisión de bien seguir resistiendo y no alinearnos con la nueva energía, estancándonos en un viejo paradigma anacrónico, limitativo o sintonizarnos a una frecuencia de cambio hacia el respeto de nuestra esencia y disfrutar de ella.
Al ser rompedores de sistemas, cambian la sociedad para que el planeta esté listo para la nueva camada de niños que están naciendo a partir de los `90: Los Niños Cristal, que tienen una energía armonizadora.
Es entonces  la misión del Niño Índigo la del ser puente y hacer un mundo más apropiado para lo que va a venir en el futuro.

“¡Tolerancia!, dirá el "Niño Nuevo" al mundo. Entendimiento y amor, agregará, y el mundo caduco escuchante... ¡Obedecerá!”
Psicografía de Benjamín Solari Parravicini, 1972

ADD, ADHD Y Ritalina

Lee Carroll, una de los canalizadores de la Energía Kryon, expuso lo siguiente: “Hablando de atención, hay una anomalía que parecería haber aparecido en los últimos años y que casi siempre se relaciona con índigos. ¿Que te sucedería si vinieras a un mundo sabiendo quien eras, con un sentimiento de pertenecer a una familia, y luego, nadie te reconociera, y encima te trataran como si fueras un inútil en vez de una criatura de la realeza? además, ¿Que pasaría si tu fueras un niño atravesando esta experiencia y no pudieras hacer nada al respecto? Tu intelecto no podría explicarse que es lo que esta equivocado. La respuesta, lamento decirlo, es el trastorno de deficiencia de atención (attention deficit disorder) o el trastorno hiperactivo de deficiencia de atención (attention deficit hyperactive disorder --ADD y ASHD). Estos chicos, o se "ausentaran" de la realidad metiéndose en su propio mundo fuera-de-su-cuerpo para poder existir o harán exactamente lo contrario -rebotaran contra las paredes para evadirse de la realidad de sus vidas, y así trataran de atraer ayuda.
Muchos padres tienen que usar medicinas con sus índigos, ya que simplemente parecería que no existe otra forma de que se lleve una vida normal en la casa, o también para permitirle al niño desarrollarse. Esto cambiara. En estos momentos hay ya proveedores de energía que han tenido mucha fortuna con el add y adhd, pero deben trabajar también con los padres. Cambiar el medio ambiente del niño ayuda muchas veces, pero no garantiza que la situación vaya a mejorar. Algunos han notado que las algas verde-azules en la alimentación marcan una diferencia en la conducta casi como si la biología del niño se equilibrara al ingerir este producto nuevo.”
Cada vez son más los niños que son diagnosticados con Déficit de Atención (ADD)  e hiperactividad (ADHD) en el mundo. Se considera que los niños en la escuela generan violencia y no prestan atención por la escasa autoridad que ejercen los padres en sus casas. Pero la realidad es otra.
Es tal el nivel de información que traen estos seres en su código genético que, a la hora de ir a las aulas, todo les parece aburrido, monótono, rígido, impositivo, sin creatividad.
Las consecuencias de estos sentimientos son la violencia, la impulsividad, la hiperactividad, la distracción.
Si la sociedad se diera cuenta de que el niño índigo necesita que la educación se adapte a su forma de aprender y a su nivel de inteligencia, para que puedan manifestar todos sus dones. Sin embargo padres y docentes los etiquetan de “problemáticos”, o con “dificultades en el aprendizaje”, sin saber que al despertar su entusiasmo no tienen la menor dificultad en desarrollar su concentración y atención en aquello que realmente le interesa.
Los adultos que rodean a estos seres de luz no manejan la información adecuada y se dejan influenciar por métodos antiquísimos, que ahora por el nacimiento masivo de le energía índigo se ha puesto “a la moda”. Se trata de un medicamento llamado Ritalina, que de alguna manera atenúa el comportamiento de los niños y los ayuda a concentrarse.

“La deducción del "Niño Nuevo" será de sabio porque será en la... ¡Sapiencia!”
Psicografía de Benjamín Solari Parravicini, 1972

COMPOSICIÓN: Clorhidrato de metilfenidato 10mg./compr.
INDICACIONES: Trastornos por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
PRECAUCIONES: (…) Se harán recuentos hemáticos periódicos de control durante el tratamiento prolongado. Se mantendrá una cuidadosa supervisión durante la retirada del fármaco. Tratamiento concomitante con agentes presores,  anticuagulantes, antidepresivos tricíclicos, fenilbutazona, guanetidina. No se recomienda a los niños menores de 6 años.
A pesar de la prescripción de la Ritalina es permitida para usuarios de menos de 5 años de edad. . El número de niños de entre 2 y 4 años que la toman, en los últimos cuatro años, se duplicó en Estados Unidos. Aquí, en Argentina, lo mismo que en Brasil, la experiencia cotidiana en escuelas y hospitales permite confirmar que estos datos alarmantes también se dan. Encontramos escuelas donde de cada 20 alumnos, ¡5 son medicados "para que aprendan"!
EFECTOS SECUNDARIOS:
FRECUENTES: Nerviosismo, insomnio, disminución del apetito.
OCACIONALES: cefaleas, somnolencia, mareo, sequedad de la boca, taquicardia, palpitaciones, arritmias, alteraciones de la tensión arterial y el ritmo cardíaco, trastornos gastrointestinales, reacciones cutáneas, fiebres, artralgias.
RARAS: visión borrosa, reducción moderada del aumento de peso y ligero retraso en el crecimiento de los niños.
Fuente: Guía de las especialidades farmacéuticas en Venezuela, XXV Edición, Caracas 1998/1999.

“El "Niño Nuevo" enseñará al adulto, y el adulto escuchará, porque, llegado será el juego, y la hora de la procreación superior y el instante OM. “
Psicografía de Benjamín Solari Parravicini, 1972

Esto es lo que la literatura de CHADD (Children and Adults with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder) dice a los padres, junto con la información que No les dice:
Chadd dice: 'Las medicaciones psicoestimulantes no son adictivas'
Lo que no dice:  El Metilfedinato y la Ritalina son casi idénticos a la anfetamina, o bien conocida como "acelerante". (La Administración Federal de Reglamentación de Drogas (FDEA) coloca al Metilfedinato en la misma clase de drogas que la morfina y otros con aplicación médica legítima, pero con un alto potencial abusivo. Los efectos colaterales (agitación, marcada ansiedad y tensión) de los psicoestimulantes son muy comunes)

El Yoga

Considero fundamental el abordaje del niño índigo desde muy pequeño al yoga  (y todos los beneficios que ésta disciplina aporta) como una forma de autoconocimiento, exploración, juego y entrega.
Muchos somos concientes o creemos ser concientes de que el camino del yoga es un sistema de aprendizaje para toda la vida. Y es ahí, al comienzo de la vida de estos seres cuando hay que fomentar el desarrollo de la atención, de la concentración y de eliminación de tensiones.
Muchas veces, al no ser entendidos, los niños índigo pueden utilizar la violencia como forma de llamar la atención. El yoga es una técnica que les va a ayudar a canalizar toda esa energía y reconvertirla en energía positiva, energía basada en el amor.
A continuación voy a hacer una detallada explicación de los beneficios del yoga para estos seres de luz, abordando tanto las técnicas externas como las internas del yoga.

Asanas (Posturas): Las posturas deben ser una de las técnicas que más se utilice dentro de la práctica del yoga junto al niño índigo. Mediante el juego, la creatividad y dándole su espacio de asimilación de la información se enseñan posturas que tonifican y flexibilizan el cuerpo, ayudando al buen desarrollo de sistema endocrino y nervioso. Es en esta instancia de la práctica cuando se pueden utilizar elementos, para hacer la clase entusiasta. Desde ponerle nombres graciosos y atractivos a las asanas (como nombres de animales o de objetos) hasta la utilización de pelotas de goma de distinto tamaño y colores, de diferentes texturas que ayuden al niño a utilizar todos sus sentidos en el momento de la práctica. Se pueden realizar ejercicios en parejas, y usar elementos como fotos, dibujos o historias sobre los asanas que sensibilizan y acercan al niño hacia su práctica.

Pranayamas (Respiración): La toma de conciencia del control de la respiración en el niño índigo es muy importante. Cuando se trabaja con un ser de luz que tiene graves inconvenientes con el manejo de su energía (hiperactivos) y que hasta han sido violentos en la casa o en la escuela hay que hacer mucho énfasis en las técnicas de respiración. Se les puede instruir con visualizaciones fáciles como el aire (prana) entra por el cuerpo, limpiándolo, purificándolo y luego sale (apana) junto con toda la tristeza, enojo que pueda llegar a tener.
Su aprendizaje debe hacerse progresivamente. Se les puede hacer hincapié en la observación del proceso respiratorio y el descubrimiento de sus posibilidades (soplar, absorber, olisquear...), usando toda clase de elementos que estimulen al niño hacia su práctica y al mismo tiempo la enriquezcan (globos, velas, pelotitas de papel, pelotas de ping-pong...). Poco a poco se va progresando en el control de la entrada y salida del aire (rápido, lento, fuerte, suave...) y en el aprendizaje de coordinar movimientos sencillos con la respiración.

Mudras (sellos): Los sellos gestuales son de gran utilidad para el niño índigo, ya que ellos se caracterizan por sufrir desconcentración. Se pueden hacer los gestos con las manos en cada asana (chi mudra, por ejemplo) y enfocarse en ellos, observándolos de manera constante; la mirada en las cejas y en la punta de la nariz; la colocación de la punta de la lengua en el paladar (chari mudra). En mi opinión no hay que atosigarlos, se les puede sugerir la elección de un mudra al comienzo de la clase, quizá el que les resulte más cómodo, siempre y cuando lo utilicen con el fin antes mencionado.

Bhandas (Llaves corporales): esta técnica para los niños índigos, en realidad para los niños en general, no la considero de suma importancia, a nivel principiantes, sería demasiada información y ya estructuraría demasiado la práctica. Aun así se les puede explicar el mula bhanda, cosa que cuando vayan al baño puedan practicarlo de manera conciente justo cuando el niño quiera eliminar heces.

“El “niño nuevo” dejará de ser muñeco, para integrarse a la responsabilidad de la hora once. El “Niño Nuevo” será, además joven y hombre en madurez.”
Psicografía de Benjamín Solari Parravicini, 1972

Pratyahara  (Concentración): Las prácticas de concentración son muy positivas para el desarrollo de la percepción, de la atención y de la memoria del niño índigo, al mismo tiempo que calman sus ansiedades, aminoran su sobrecarga energética y les equilibra la mente. Son técnicas que deben realizarse sin ningún esfuerzo. Considero que no es necesario al comienzo practicarlas con los niños en postura de meditación, sino que se pueden integrar dentro de juegos y actividades creativas (por ejemplo: memorizar la secuencia de asanas realizada y dibujarla en orden. Retener una sucesión de colores que el profesor mostrará durante un minuto para después tratar de ordenarla. Practicar el ejercicio de “la concentración sin esfuerzo”: sentados, los codos se apoyan en una mesa y las manos cubren los ojos, repetimos veinte veces una respiración profunda y lenta, evocamos un paisaje que nos guste, imaginamos que estamos allí...)

Yoga Nidra en Shavasana: (Sueño yóguico en postura del cadáver)
El Yoga Nidra es una excelente técnica de meditación y relajación que conduce al bienestar físico y mental de manera instantánea. La relajación se alcanza de manera conciente, separando la sensación interna con la experiencia del afuera (abstenerse órganos sensoriales), de esta manera la mente se aquieta y se vuelve muy poderosa.
Los beneficios que se obtienen con la práctica son muchos, mejora el esquema corporal, desarrolla la memoria, aumenta la creatividad, el conocimiento, ayuda a descubrir todo nuestro potencial interior, reestructura y ordena la mente. A través de la auto-observación, reconocemos nuestro mundo interior y podemos limpiarlo, encontrar soluciones a nuestros problemas y conflictos, abriéndonos a la posibilidad de realizar y encontrar nuestro verdadero propósito en la vida. Mediante la relajación aprende a utilizar sus músculos voluntariamente reduciendo los movimientos parásitos que le impiden canalizar su energía creativamente. En el aspecto emocional, a través de la liberación de la ansiedad y preocupación excesivas, el niño permitirá, de una forma más fluida, la expresión de sus necesidades afectivas.
El niño índigo trae consigo mucha información, pero al convivir con adultos que desconocen eso de alguna manera “se contaminan” y ocultan todo el potencial divino. El yoga nidra como puerta de entrada al descubrimiento de nuestro ser ayuda al niño a empezar este camino.
Las visualizaciones en estos casos resultan muy provechosas, emotivas y liberadoras. Deben ser fáciles, no cargadas de información muy avanzada, sino más bien que experimenten la sensación de diferentes colores en su cuerpo; que se imaginen ellos enviándole amor a todas las personas que conocen, a las personas que no conocen; que sientan que en su corazón tienen “un duendecito” que les limpia y purifica todo el cuerpo; que visualicen su presencia en un lugar muy placentero, rodeados de luz y de una compasión inimaginable, experimenten el amor en su máxima potencia.

Cuentos: Los cuentos les motivan y podemos servirnos de su aspecto lúdico para que su contenido les ayude a desarrollar una actitud flexible y relajada frente a los eventos de la vida: desde aprender a amar y conservar su medio ambiente y su entorno potenciando una conciencia ecológica, hasta ampliar y atraer “verdades espirituales” sin que lleguen a aburrirse (por ejemplo: para explicar los yamas y niyamas se puede utilizar una historia donde se combinen personajes y aventuras, así crear juntos nuevas posibilidades que despierten su espíritu imaginativo...).

Música: La música es un elemento importante en el desarrollo de la “expresión”, un medio para focalizar la atención, para conocer las posibilidades del cuerpo como instrumento sonoro, para desarrollar la sensibilidad y el gusto estético, la imaginación y la creatividad. El yoga nos ofrece algunas técnicas concretas (kirtan, bhajan, mantras...) que van a permitir que el niño, sin buscar la perfección en el canto, desarrolle su concentración, su sentido del ritmo, su voz... El uso de instrumentos musicales de pequeña percusión (crótalos, sonajas, claves...) es un complemento importante que ayuda a lograr estos objetivos.

“Llega el “Niño Nuevo” de la hora once. Él será ya, en el instante fuego. ¡El enseñará!”
Psicografía de Benjamín Solari Parravicini, 1972

De acuerdo al año de vida en que deciden empezar yoga a los niños índigo se les  puede trabajar chakras específicos que tienen que ver con su desarrollo como personas.

Chakra Manipura (tercer chakra): De los dieciocho meses a los tres años
En esta etapa de vida el niño índigo explora el mundo que tiene a su alrededor y busca valerse por si mismo, desarrollando su voluntad y autonomía. Suelen ser traviesos y buscan contradecir a la madre haciendo uso de su poder de desición.
El yoga con elementos me parece muy atrayente para ellos, pelotas con texturas, blandas, duras, de diferentes dimensiones y pelotas de tela perfumadas. El objetivo es comenzar a enseñarles asanas y a la vez incentivar el desarrollo de su percepción sensorial.
Juegos con el olfato: identificar con los ojos cerrados fragancias diferentes...
Juegos con el gusto: reconocer alimentos con los ojos tapados...
Juegos con el tacto: reconocer y descubrir texturas de pelotas y de telas...
Juegos con el oído: reconocimiento de voces y sonidos...
Juegos con la vista: percibir detalles en una fotografía...

Chakra Anahata (cuarto chakra): De los tres a los seis años
El juego en esta etapa tiene mucha importancia. Las relaciones se basan en el juego, por lo que la imitación también cobra jerarquía. El niño copia lo que hacen los padres y los maestros, entonces sugiero enseñar posturas sencillas (posturas de flexión y extensión) mediante el juego de la mímica.
Se les puede invitar a los padres a hacer juntos yoga con el niño en esta fase, porque el rol que juegan ellos ejerce influencia en la conformación de su personalidad. Al ver a los padres en la práctica de yoga ellos van a sentir una gran contención y a la vez va a querer imitarlos, adoptando la idea de que la práctica es beneficiosa para toda la familia.
El niño índigo necesita sus padres en un rol sano y participativo que influencia en la expresión de afectividad y cariño en el niño.

Chakra Visuddha (quinto chakra): De los seis a los diez años
En el desarrollo de este ciclo su identidad social va a ser afirmada. El niño va a preguntar mucho para confirmar su visión del mundo y de las cosas. Si la práctica de yoga necesita de más bien una clase teórica para resolver inquietudes del niños hay que dejar fluir la situación . Nunca se sabe en realidad como va a ser dada la clase junto a estos seres de luz ya que sorprenden constantemente.
La creatividad y la originalidad son conjugadas en su máximo esplendor. Si es necesario sugiero dejarlos a los niños que opinen, modifiquen la clase, los escuchen y los sigan. Es fundamental que no se emita juicio de valor en ningún momento, hay que escucharlos y comunicarles todas sus inquietudes con total sinceridad y madurez.

Chakra Ajna (sexto chakra): De los siete a los doce años
Mediante las preguntas que hizo en la fase anterior los niños índigo crean una imagen propia de si mismos y el lugar que ocupan en el mundo. Su nivel de percepción es extraordinariamente abierto, por lo que hay que motivarles su desarrollo de la intuición. Muchas veces poseen facultades extrasensoriales que hay que ayudar a canalizar y comentarlo, de manera contenedora.
Todo juego imaginario debe ser puesto en práctica, para que ellos al cerrar los ojos puedan percibirse, encontrarse. El yoga nidra es de gran utilidad en esta etapa. El niño índigo preadolescente necesita mucho relajarse, descansar, visualizarse lleno de amor y de contención.

Chakra Sahasrara (séptimo chacra): A partir de los doce años
El niño índigo, cargado de energía a esta edad necesita del aprendizaje por medio de un entrenamiento más arduo a nivel físico. Las asanas, ya enseñadas de una manera más formal, sin utilización de variaciones de acuerdo a la edad, deben ser llevadas a la práctica de manera constante y un poco más exigente.
El uso de la razón y la colecta permanente datos está presente en todo momento. El ser de luz ya contiene las herramientas que le van a servir para el transcurso de sus experiencias de vida.
De acuerdo a la forma de ser del niño índigo se puede estimularlos para comenzar a meditar (su exploración espiritual llama mucho su curiosidad), esto también depende del fomento que se les hace en el hogar referido a este tema.

Conclusión

Niños Índigo están llegando en masa. Ellos ya están cambiando el mundo.
Establecerán un mundo equitativo,  no vienen con lacras ni resentimientos, ni siquiera con barreras religiosas. Para ellos, la unión es la fuerza. Para ellos, el amor todo lo puede. Ellos se cuestionan por qué no se ha logrado en tantos años la paz en el mundo. Ellos se cuestionan por qué los separan por colores, razas o religiones si todos son igualmente niños. Ellos preguntan por qué no los aman cuando son diferentes.
Ellos son el cambio, y se necesita guiar a estos seres de luz a realizar su gran misión. Es un privilegio observar la llegada  al mundo a esta nueva generación de niños sabios, que viene con el único propósito de hacer de este mundo, el mundo que nosotros soñamos, que ellos lograrán porque tienen el alma pura y la misión de transformar el mundo en uno lleno de luz, armonía, donde el amor será la fuente más grande de energía.
Es de suma  responsabilidad el darles todo lo necesario para que se desarrollen como grandes personas. La práctica de yoga va ayudarlos mucho en este proceso de cambio y de evolución permanente. Enseñarles a proteger sus ideales y ahondar en las aguas del autoconocimiento es tarea de todos los días. La práctica de la meditación va a orientarlos y los va a centrar en su misión.

La integración de juegos entre asana y asana permiten desarrollar las capacidades de imaginación, comunicación y creación por medio del lenguaje del cuerpo, dando al niño la posibilidad de expresarse libremente y de acercarse a sus posibilidades físicas, emotivas y relacionales. Él puede de esta manera vencer la timidez, adquirir confianza y afirmarse a sí mismo. Todo ello le conducirá de una forma más fácil a un trabajo posterior de mayor interiorización.

En clase se pueden utilizar una gran gama de juegos de esta índole: juegos de creación colectiva, juegos de masaje, juegos teatrales, juegos de imitación, juegos con la voz y el lenguaje, juegos con el ritmo y el sonido...

Para terminar esta monografía sugiero la lectura de esta carta, hecha por una niña índiga, hoy escritora peruana de gran envergadura.

No me corten las alas
Vine del cielo y allí era libre, no tenia peso, solo era un alma esperando un llamado, ustedes me trajeron al mundo gracias papis por recibirme con tanto amor.
Fue tan grande la felicidad de saberme querido que le pedí a Dios que me deje bajar pronto para conocerlos.
El me envió con muchas facultades y me dijo que viniera para compartir mi vida con ustedes, aunque yo conocía muchas cosas debía aprender otras de este mundo y muchas veces me preguntaba porque no nos entendíamos hasta que me dijo: escríbeles una carta y ellos comprenderán, porque te aman, diles lo que sientes me dijo, diles que piensas .y así lo hice esta es la carta que les escribí a mis padres y quiero compartirla contigo.
Queridos padres:
Yo veo y siento muchas cosas que ustedes no comprenden, porque se olvidaron que fueron niños. Ojala recordaran tantas cosas que vivieron en su momento y puedan entenderme mejor.
Cuando salgo al jardín no me miren raro cuando hablo a solas, son mis amigos los duendes o los ángeles que me acompañan quienes conversan conmigo, no me lleven al psicólogo porque hablo con quien ustedes no ven, eso no quiere decir que no hable con alguien. Claro salvo que me vean actuando raro o me ponga muy malcriado eso si es de preocuparse.
Cuando estoy callado , siento que me llaman , y si escucho pero justo en ese momento estoy en mi mundo de sueños, allí voy creando cosas lindas que haré de grande es por eso que les digo ya voy, un ratito , no se enojen cuando no voy rápido a su llamado y me escuchan decirles en ese momento mamá o papá ya voy, cuando me retrazo es porque estoy siendo creativo y me desconcentro cuando insisten en que les escuche, compréndanme es mi espacio, como yo respeto el suyo cuando me dicen, estoy ocupado o ocupada , se que están pensando en otras cosas y me callo y sigo jugando hasta que estén dispuestos a escucharme.
Cuando me rió a solas, no se preocupen no estoy mal de la cabeza estoy recordando algo que viví con mis amigos, la risa nos hace mejores personas.
No porque ustedes están preocupados, yo debo ser infeliz y ser un niño triste, para eso somos niños para vivir y crecer fuertes, no para cargar con el peso de los grandes que les encanta crearse preocupaciones en ves de encontrar la solución que es más fácil.

He visto que los grandes se complican la vida con sentimientos del pasado, yo quiero vivir diferente y sin peso para poder ser libre siempre y poder volar como las aves sin pensamientos tristes, ni resentimientos.
Si me llevan a la calle jugare a las canicas con quien quiera jugar conmigo, no le preguntare en que colegio estas, tienes carro, o porque eres de otro color para mi es un niño como yo.
Nosotros los niños , nos unimos porque nos gusta compartir, queremos jugar con los otros niños no establecemos diferencias y cuando ustedes nos separan porque creen que no debemos jugar con los otros niños si nos separan todo se vuelve aburrido, nos gusta compartir y reírnos y jugar sin pensar en lo que dirán los demás, somos felices cuando nos sentamos a ver el atardecer o cuando vemos que somos dueños del paisaje, allí no hay muros ni rejas de fierro, solo el sol y las aves, algunas veces el mar otras los ríos, todos son nuestros no pertenecen a nadie, los cerros los podemos subir juntos y no importa quien llega antes , no por llegar después perderemos , porque la cima es de todos y somos felices de compartir la montaña .
No nos corten las alas somos como águilas que debemos volar al infinito. No debemos de quedarnos en el nido porque si no aprendemos a volar cuando ustedes no estén seremos inútiles, no nos sobreprotejan déjenos abrir las alas y alzar el vuelo aprender el camino a casa pero saber que podemos volar.
Si me cortas las alas no podré jugar, con los demás, ni hablar con mis amigos que ustedes no ven, ni compartir con niños de todas partes del mundo porque nosotros no necesitamos saber idiomas el nuestro es universal es con gestos, jugamos en silencio y nos reímos o lloramos esa es nuestra manera de expresarnos y cuando somos amigos nos abrazamos y somos felices de compartir.
Si voy al colegio y no me saco la mejor de las notas, no es porque soy flojo es porque no entendí al profesor, quizás el habla en un idioma que no comprendo, porque no me habla claro sino en difícil, para hablarnos deberían de saber que somos niños y tenernos paciencia, solo si nos explican con cariño como lo hacen nuestros padres entenderemos.
Y sobre todo que nos dejen levantar la mano cuando no entendemos y que no cambien la pagina hasta que todos no hayamos comprendido, creo que es mejor un día de clase en el que uno aprende, que mil días sin comprender. Mucha veces los maestros trasmiten lo que llevan dentro si no son felices es bien difícil que nos trasmitan felicidad o alegría, si están molestos, no nos enseñan con amor, creo que los profesores son maestros y un maestro nos enseña a amar la materia, sino la ama el es muy difícil que nos la trasmita, y así es bien difícil que aprendamos algo.
Cuando pinto y me reprenden porque dicen que el perro tiene cuatro patas y yo la pinto con dos pregúntenme porque lo pinte así, es que mi visión del perro es diferente a la de ustedes para mi esta parado y de espaldas. No me juzguen sin preguntarme porque yo siempre les pregunto porque a todo.
No nos corten las alas porque nosotros los niños sabemos volar, y sin nos cortan las alas de grandes no tendremos imaginación entonces como saldremos adelante cuando la vida nos ponga pruebas, si no tenemos creatividad e imaginación que es la mejor de las herencias del hombre, con ellas podremos encontrar la soluciones y vivir mejor cada día .
Solo si nos dejan volar y nos enseñan a elevarnos siempre seremos mejores personas no nos corten las alas, déjenos ser quienes somos y guíenos con el mismo amor que nos trajeron al mundo.
Gracias por todo el amor que recibimos de ustedes nuestros padres cada día. Un niño entre los millones de niños del mundo hoy soy tu hijo o tu hija quien te escribe escúchame estoy aquí en estas líneas llamando tu atención.
Queridos amigos esta es una meditación de un niño, quizás de mi niño interior. Con creatividad logre muchas cosas buenas en al vida, cuando pase por momentos difíciles siempre recordaba mi niñez y la gran comprensión que recibí de quienes me guiaron, por ello aprendí que si soy lo que soy es porque no me cortaron las alas.
No le cortes tu las alas a tus hijos, ni a tus alumnos déjalos volar enséñales a ser libres de pensamiento y veras que grandes personas serán de grandes.

Escrito por: Zinka Saric
 

“El "Niño Nuevo" dirá: Padres míos, yo soy en ustedes, y ustedes en mi, para llevar renovación al mundo caduco, y el mundo en la hora "doce"
Psicografía de Benjamín Solari Parravicini, 1972
 

Bibliografía utilizada:

- Niños Índigo, nuevos seres para una nueva tierra (Sandra Aisenberg y Eduardo Melamud)
- Manual de Yoga Nidra (Satyananda)
- El árbol del Yoga (Maestro B.K.S Iyengar )
- Lee Carroll & Jan Tober - Los niños índigo. Han llegado los nuevos niños
- Niños Indigo, Gabriel Sanchez
 

Páginas exploradas

- http://www.ninosindigochile.cl/
- http://www.cultivaelespiritu.com.ar/kryon/libroslee.htm
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